张新波，女，1971年1月出生于湖南长沙，工学博士，教授，“新世纪151人才工程”第三层次培养人员。承担电子信息类本科生电路分析基础和数字逻辑电路课程的教学工作，具有丰富的教学经验，采用互动探究式教学方法，受学生欢迎。积极进行教学改革，承担多项教改项目。多次担任班主任工作，关爱学生，关心学生的全面成长。

课程介绍

课程名称：电路分析基础

课程类型：专心核心课

课程时间：64课时

课程简介：本课程是电子信息类专业的一门专业基础课，通过本课程的学习，学生能够掌握电路的基本理论和基本分析方法，尤其是对于线性时不变电路，具体为：牢固掌握电路的基本定律和基本元件的伏安关系，充分理解各电路元件的功率、能量关系，掌握系统的分析复杂电路的方法；充分理解动态元件和动态电路，掌握动态电路的时域分析法；理解相量法的原理和使用条件，能熟练运用相量法分析正弦交流电路及周期性的非正弦交流电路。为后续课程的学习打下基础。

个人准备

1.反复沟通商量授课形式

（1）与课程组老师积极讨论授课平台

（2）与学生互动，测试反馈

最初选择在超星系统上进行直播授课，与学生互动，提前测试课堂效果。

（3）综合多方面因素，最终确定平台并告知学生

在超星平台直播测试时，学生反映该系统不流畅，影响听课效果；最终选择用腾讯屏幕分享进行直播授课。

正式上课

1.提前准备

（1）提前测试系统，做好图片教程，提前提醒学生做好上课准备，确保学生能够及时进入课堂

（2）网络上搜索找到教材电子版

没有教材，对学生的学习还是有影响的，因此在准备网络教学的同时，积极寻找教材的电子版至关重要。经过努力，终于找到了教材的电子版，并及时发送给学生。

2.课堂教学与互动

为促进学生高效听课，在课堂上根据课程内容的逐层展开设计一系列启发式问题，要求学生打开麦克风直接回答问题，并从问题切入、逻辑思维、语言表达等多方面点拨学生。同时，鼓励学生逐步形成自己的思维方式与思维特点，并将这样的能力迁移到其他课程中。

3.课后学习与作业

（1）根据上课讲授的内容，布置难度适当、有助于帮助学生巩固课堂所学内容的作业。

（2）及时评阅学生作业，予以点拨

（3）答疑解惑，鼓励学生

教学是一个系统，无论是线上还是线下教学，无非是教学模式有所不同，但教学的根本目的是一样的，这都需要教师和学生共同努力，积极配合，形成良好的互动。具体的知识点可能会被忘记、被更新，作为老师，能够通过立足于而又超越于课程内容的教学多维度互动，引导学生发掘自身的内在学习动机，从而更加关注课程的学习过程，形成敢于质疑、独立思考、善于分析和解决问题的思维特质，这才是教学的关键。